Connaissances ou compétences acquises

L'indicateur mesure les bénéfices de l'apprentissage de toute activité de transfert de connaissances et de compétences, comme les formations en classe ou sur le terrain, les démonstrations et les sessions de sensibilisation. Il peut être utilisé non seulement pour une activité unique (par exemple, une formation), mais aussi pour une somme totale de différentes activités de transfert de connaissances et de compétences.

Déterminer la valeur de l'indicateur en utilisant la méthodologie suivante :

 

1) Définir un nombre limité des connaissances ou compétences les plus importantes que les participants au projet devraient acquérir grâce au soutien fourni. Éviter d'avoir des exigences si élevées qu’elles sont irréalistes ou si basses qu’elles sont inutiles, en vérifiant la difficulté du test en l’essayant au préalable sur au moins 10 personnes.

 

2) Décider du résultat minimum qu'une personne doit atteindre pour réussir le test (par exemple, répondre correctement à au moins 7 des 10 questions liées aux connaissances et exécuter correctement au moins 3 des 5 compétences testées).

 

3) Préparer des tests simples afin d'évaluer si les participants au projet ciblés possèdent les connaissances ou compétences prédéfinies les plus importantes.

 

4) Administrer le test à un échantillon représentatif des membres de votre groupe cible en utilisant une combinaison des éléments suivants :

  > Un test écrit (si les personnes savent lire) ou un entretien au cours duquel le collecteur de données pose des questions liées aux connaissances et enregistre si le participant a fourni des réponses correctes (dans le cas des personnes largement analphabètes).

  > Des observations où l'on demande aux participants de réaliser la compétence testée et où le collecteur de données note si elle a été réalisée correctement.

 

5) Compter si le participant a atteint le résultat minimum requis.

 

6) Pour calculer la valeur de l'indicateur, diviser le nombre de participants ayant atteint les connaissances/compétences minimales requises par le nombre total de participants testés. Multiplier le résultat par 100 pour le convertir en pourcentages. Par exemple, 40 participants ayant réussi le test divisé par 50 participants ayant passé le test multiplié par 100 équivaut à un taux de réussite de 80%. 

 

Pour l'étape suivante, multiplier ce "taux de réussite" par le nombre total de membres du groupe cible (par exemple, 80 % multiplié par 10 000 équivaut à 8 000 personnes ayant acquis les connaissances souhaitées).

Ventilez les résultats par sexe et selon d'autres critères importants, en fonction du contexte et de l'objectif de votre projet.

 

1) Effectuer toujours un "test avant" et un "test après " – sinon vous ne saurez pas dans quelle mesure les connaissances et compétences des répondants ont évolué.

 

2) Décider s'il faut mesurer l'effet direct d'une activité ponctuelle (par exemple, une démonstration) ou l'effet d'un processus d'apprentissage plus long (par exemple, une série de plusieurs formations sur une période donnée).

 

3) Si possible, effectuez le "test après" à deux reprises - une fois immédiatement après la fin de l'activité de "renforcement des capacités" (vous montrant l'apprentissage immédiat) et ensuite plusieurs mois plus tard (vous montrant les connaissances ou compétences dont les gens se souviennent réellement et qu'ils pourraient utiliser). Cependant, les tests ne doivent pas nécessairement se rapporter à une seule activité (par exemple, une formation) - ils peuvent être effectués au cours des enquêtes de base et finale, évaluant le changement global dans les connaissances ou compétences spécifiques de la population cible.